作者：佟德志（天津师范大学国家治理研究院）人类的知识体系非常丰富，包括了个体在一生中的各种认知对知识体系的结构性分析，也是知识分子乐于从事的课题亚里士多德因为区别了伦理学和政治学而成为政治学的鼻祖，因为对各个学科都有所涉猎而被马克思称为“百科全书式的思想家”。

当今，我们在知识体系的传授中已经建构了非常精细而严格的分类体系，例如文史哲、政经法、人文社科、理科、工科等如果按照人类认识自然和社会的顺序对知识进行分类，可以将知识分为通识类知识和专业类知识通识类知识可以被称为常识，专业类的知识可以被称为专识。

其中某一些知识，尤其是对人类生存至关重要的知识，常常是人类无师自通的而另一些知识，即使付出很大的努力，也很难掌握前者即通识类知识，而后者常常属于专业类知识通识是直接从实践中认识到的知识在学校尚未出现时，人类获取的知识基本上直接来源于实践。

即使有了学校，人类的大部分知识依然来自实践人一出生，就开始建构对世界的认识，这个认识不是从书本上学到的，甚至不是从其他人那里听到的，而是来源于个体的直接感知比如，人出生后就会吃奶、对自己的妈妈有认知、学会走路等，这些知识都是直接从实践中认识到的，是人类赖以生存的最重要的知识，我们很多时候会将这些知识视为常识。

专业知识则主要依赖学校的教育，专业知识常常不能直接从实践当中获得，而是通过书籍、教学等各种途径被人类掌握这些专业知识在个体的日常生活中难以获得，基本途径是学校教育通过教育获得的专业知识也包括一些通识类的知识，比如小学、中学学到的知识，比如识字，这是个体生活中需要的。

大学的知识更强调专业化，到研究生阶段，学习知识则不再是主要任务了，而是要在人类知识的前沿有所发明、创造研究生的学习需要帮助学生走向人类认知边界，深入探索最前沿的领域专业知识在人类生活中占有极为重要的地位，这是人类日用而不觉的一个现象。

中国平均预期寿命是77岁，但是，仅考虑小学、中学、大学以及研究生阶段的学习，共计大约16年，就占据了整个生命周期的五分之一不仅如此，人类还会投入至少4%的GDP用于学校教育，最高的国家甚至超过10%政治学是在常识的基础上建立的学科。

特定的专业性知识并不始终依赖通识性知识，有时甚至颠覆人类的一般常识比如，伽利略在比萨斜塔做两个铁球的实验，哥白尼发表的日心说，都颠覆了人们的常识但另一些专业知识，则严重地依赖常识，这在社会科学的各种学说当中非常常见，政治学尤其如此。

从本质上讲，政治就是将个人组织起来过集体生活早期亚里士多德就描绘了个人组建家庭，形成村落，最终形成城邦的过程，而政治（politics）一词根源于城邦（polis），政治就是研究这一过程的学问当代西方民主政治的设计实际上就是在寻找常识。

民主有两个最基础的要素，一个是人民主权，宣示了人民在国家中的最高存在；另一个是多数决定，实际上是一种决策机制虽然多数决定机制存在着多方面问题，但是没有多数决定机制，就不再是民主多数决定机制的这种简明直接的程序性原则，实则旨在追求一种共识，一种常识。

通识知识和专业知识各有所长，面对复杂的政治学问题，需要综合运用两种知识专业知识的学习在人类工作和生活当中的作用常常是有限的很多人经过小学、中学、大学等阶段的学习，却对生活和工作没有任何帮助相反，在国际政治、国际关系、外交等领域，北京的出租车司机也能讲得头头是道，甚至多有创见，有些是教授都未曾设想的。

这并非稀奇之事，恰恰展示了通识知识的魅力对于一些通识性的知识，专业人士并不见得比普通市民更有洞察力事实上，人类经常能够运用通识知识来解决一些专业问题，政治学需要回归常识，就是这个道理在政治领域，越是政治的顶层设计越需要常识，而不是政治学的专业知识。

这并不证明政治学的专业知识没有用处，在面对复杂的政治事务时，专业知识的优势才能被极大地发挥出来例如，作为一个“政治素人”，特朗普可以就任美国总统，但是，如果没有专业团队的支持，特朗普是无法运行美国政治的。

（本文系作者在“中国式现代化与政治学自主知识体系构建”研讨会暨第四届“政治学一流学科建设论坛”上的发言）相关阅读如何破解政治学学科发展中的资源拓展问题新时代政治学学科建设与发展中的三个着力点变革时代的知识生产与政治学学科使命

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