原标题：以历为先，深挖“四史”学习价值（长宁区教育局 陈丽丽）党的十八大报告把教育放在改善民生和加强社会建设之首，对教育提出了一系列新要求、新论断，其中“把立德树人作为教育的根本任务”是在党的全国代表大会报告中首次提出，是党的重大政治宣示。

2017年10月18日，在中国共产党第十九次全国代表大会报告中再次强调“要全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，发展素质教育，推进教育公平，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人”立德树人，可以从立德和树人两个方面进行理解，中国先贤早有阐述。

立德，《左传》载有“太上有立德，其次有立功，其次有立言，虽久不废，此之谓不朽”意思是，人生最高的境界是立德有德、实现道德理想，其次是事业追求、建功立业，再次是有知识有思想、著书立说，这三者是人生不朽的表现。

树人，《管子》中有段话“一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人”，说明泱泱中国始终重视人才培养，将其作为长远之计“立德树人”是我国历代教育共同遵循的理念用现代教育观来理解，立德，就是坚持德育为先，通过正面教育来引导人、感化人、激励人；树人，就是坚持以人为本，通过合适的教育来塑造人、改变人、发展人。

在2014年9月9日，同北京师范大学师生代表座谈时讲到“好老师应该懂得，选择当老师就选择了责任，就要尽到教书育人、立德树人的责任，并把这种责任体现到平凡、普通、细微的教学管理之中”“立德树人”是对“培养什么人、怎样培养人”教育根本问题的有力回答，具有里程碑意义，抓住了教育的本质需求，明确了教育的根本使命，符合教育规律和人才培养规律。

然而，作为社会主义教育事业的奋进者，学生成长的引导者，教师在研究“培养什么人、怎样培养人”的前提，是对“为谁培养人”有个清晰的认知要解决“为谁培养人”的认知问题，“四史”学习教育至关重要立德先立师，树人先树己，通过加强幼儿园教师队伍，尤其是党员教师的“四史”学习教育，才能从人力资源角度为推进“立德树人”提供根本保障。

“四史”教育是党史、新中国史、改革开放史和社会主义发展史教育的统称党史即中国共产党历史，是中国共产党从1921年7月23日成立以来整个发展过程的全部历史，主要包括中国共产党历次代表大会的情况、党章的不断完善过程、党在各个不同时期的组织建设和发展状况、党领导全国各族人民进行革命和建设的发展历程和全部史实的记载。

新中国史开始于1949年10月1日的开国大典，前后以1978年的中国共产党十一届三中全会为标志，可分为毛泽东时代（1949年至1978年）、与以现代化建设及改革开放为主题的邓小平及后邓小平时代（1978年）。

改革开放史，是指从1978年12月十一届三中全会中国开始实行的对内改革、对外开放的政策开始，中国人民共同经历的32年波澜壮阔的奋斗历程社会主义发展史是指马克思主义诞生以来的世界社会主义历程幼儿园党支部开展“四史”学习教育，不仅仅停留着各个时期的重要事件回顾，更多地是要培养教师形成正确的历史观，知道我们从哪里来，以史为鉴，才能更好地思考和理解我们要往哪里去，也能更理性地分析和看待当前的各种机遇和挑战。

我们培养教师增强“四个意识”、坚定“四个自信”、做到“两个维护”，不能光从字面上理解这些词汇概念，更要培养教师从骨子里更好地了解这些概念的主要内容，通过“四史”学习教育，才能真正支持教师增进对中国共产党为什么“能”、马克思主义为什么“行”、中国特色社会主义为什么“好”的认识和理解，具有重要意义。

“四史”学习教育进校园的最大价值和关键目标，就是引导教师发自内心的形成理论自信、道路自信，从而具有敏锐的政治意识和大局意识，系统理解“立什么德，树什么人”的具体内涵，支持教师结合“构筑共产主义理想信念、树立社会主义核心价值观、厚植中华传统美德、弘扬民族精神和时代精神、树立全球意识”等维度全面思考“立什么德”；从“社会主义事业的建设者和接班人、德智体美劳全面发展的人、担当民族复兴达人的时代新人”等角度完成“树什么人”的教育任务。

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